【レポート】「カマキリ博士の昆虫教室」＠大阪市立中津小学校

　12月（がつ）15日（にち）（火）（か）に、北（きた）区（く）の中津（なかつ）小学校（しょうがっこう）で「カマキリ博士（はかせ）の昆虫（こんちゅう）教室（きょうしつ）」を開催（かいさい）し、１年（ねん）生（せい）49名（めい）が参加（さんか）しました。 　
　講師（こうし）は、カマキリ博士（はかせ）こと渡部（わたなべ）宏（こう）さん（昆虫（こんちゅう）科学（かがく）研究（けんきゅう）センターISRC）です。

　まず、 カマキリ博士（はかせ）にカマキリのポーズを教（おし）えてもらったあと、「20匹（ひき）あまりのダンゴムシを両（りょう）手（て）に握（にぎ）ったまま通園（つうえん）していた」「将来（しょうらい）はカマキリ博士（はかせ）になりたかった」と、カマキリ博士（はかせ）の幼少期（ようしょうき）の話（はなし）がありました。
　そして学校（がっこう）の先生（せんせい）方（かた）に対（たい）し、「カマキリ博士（はかせ）は、幼少期（ようしょうき）から変（へん）なやつだったけど、好（す）きなことを突（つ）き詰（つ）めていくことで、こうやって今（いま）は立派（りっぱ）にカマキリで生計（せいけい）をたてられている」「大人（おとな）が、子（こ）どもの個性（こせい）を認（みと）めてあげることが大切（たいせつ）」と、環境（かんきょう）教育（きょういく）の重要性（じゅうようせい）と共（とも）に伝（つた）えられていました。

　 子（こ）どもたちも積極的（せっきょくてき）に受講（じゅこう）しており、講座（こうざ）中（ちゅう）に何度（なんど）か出（だ）される「この写真（しゃしん）の中（なか）のどこにカマキリがいるでしょうか？」といったクイズの質問（しつもん）には、頻繁（ひんぱん）に多（おお）くの手（て）が上（あ）がり、盛（も）り上（あ）がりました。回答（かいとう）してくれた子（こ）には、先生（せんせい）お手製（てせい）の昆虫（こんちゅう）カードが手渡（てわた）されて、嬉（うれ）しそうな表情（ひょうじょう）でした。

　また、「カマキリの体（からだ）はなぜ緑色（みどりいろ）なの？」 という問題（もんだい）に、「草（くさ）の色（いろ）と同（おな）じ色（いろ）にしている」「 草（くさ）にまぎれて敵（てき）に食（た）べられないようにしている」と、子（こ）どもたちからのするどい回答（かいとう）がありました。その他（た）「自分（じぶん）がカマキリの子（こ）どもだったらこんな時（とき）どうする？」といった質問（しつもん）から、昆虫（こんちゅう）の体（からだ）の色（いろ）や動（うご）きにはそれぞれ意味（いみ）があることを教（おし）えて頂（いただ）きました。
　そしてムカデやスズメバチなど毒（どく）を持（も）っている生（い）きものは、踏切（ふみきり）や工事（こうじ）現場（げんば）でよく使（つか）われている赤（あか）・黒（くろ）・黄色（きいろ）などの目立（めだ）つ警告（けいこく）色（しょく）をしている、外（そと）で虫（むし）を見（み）つけても、体（からだ）の色（いろ）が警告（けいこく）色（しょく）なら、むやみに触（さわ）らないようにとの注意（ちゅうい）を受（う）けてから校庭（こうてい）に出（で）ました。

　２グループに分（わ）かれて、校庭（こうてい）脇（わき）の畑（はたけ）などで昆虫（こんちゅう）さがしをしました。子（こ）どもたちは「 赤（あか）・黒（くろ）・黄色（きいろ）は警告（けいこく）色（しょく）！」と、つぶやきながら歩（ある）いていきます。 寒（さむ）くて生（い）きものは殆（ほとん）ど見当（みあ）たりませんが、土（つち）を掘（ほ）ればミミズや、コガネムシ科（か）のシロテンハナムグリの幼虫（ようちゅう）を、植木鉢（うえきばち）を避（さ）ければ少（すこ）し湿（しめ）り気（け）のあるところにダンゴムシやワラジムシなどを見（み）つけることができました。そのダンゴムシを子（こ）どもたちは手（て）の上（うえ）に大量（たいりょう）に乗（の）せて観察（かんさつ）していました。

　その後（あと）、教室（きょうしつ）に戻（もど）り、観察（かんさつ）のふりかえりを行（おこな）い、「ミミズやダンゴムシは生（い）きものの死骸（しがい）を分解（ぶんかい）する役割（やくわり）を持（も）っており、そのおかげで土壌（どじょう）がよくなって、みんなが食（た）べる食物（しょくもつ）もできる」という、生（い）きもののつながりについて大切（たいせつ）なお話（はなし）もしていただきました。
　最後（さいご）は、カマキリ博士（はかせ）に教（おし）えてもらったカマキリのポーズを取（と）りながら、「マンティス！（※英語（えいご）でカマキリのこと）」と元気（げんき）にあいさつをして、楽（たの）しい昆虫（こんちゅう）教室（きょうしつ）は終（お）わりました。

　アンケート結果（けっか）では、「せんせいがやさしかった」「きけんなむしがわかりやすかった」「こんちゅうのはなしがおもしろかった」という講座（こうざ）自体（じたい）の感想（かんそう）の他（ほか）に、「こんちゅうがすこしすきになれた」「ようちゅうがにがてだったけどすきになれた」など、子（こ）どもたちと生（い）きものの距離（きょり）が近（ちか）くなり、生（い）きものに対（たい）して意識（いしき）が変化（へんか）したことが伺（うかが）えました。