【レポート】環境学習３連続講座　大阪湾の魅力を語る ＠中央区

　3月（がつ）10日（にち）（水）（すい）に中央（ちゅうおう）会館（かいかん）にて、環境（かんきょう）学習（がくしゅう）３連続（れんぞく）講座（こうざ）「大阪湾（おおさかわん）の魅力（みりょく）を語（かた）る」を開催（かいさい）し、延（の）べ77名（めい）が参加（さんか）しました。 　
　第（だい）1回（かい）の講座（こうざ）は午前中（ごぜんちゅう）に開催（かいさい）しました。
　タイトルは「大阪湾（おおさかわん）の生（い）きものたち～生物（せいぶつ）多様性（たようせい）が創（つく）りだす美（うつく）しい景観（けいかん）～」。
　講師（こうし）は、 城（じょう）者（しゃ） 定史（さだし）さん（大阪（おおさか）ECO動物（どうぶつ）海洋（かいよう）専門（せんもん）学校（がっこう））です。

　「一番（いちばん）身近（みぢか）な海（うみ）、大阪湾（おおさかわん）を知（し）って欲（ほ）しい。」そんな思（おも）いでダイバーでもある城（じょう）者（しゃ）さんが撮影（さつえい）された、水中（すいちゅう）写真（しゃしん）の紹介（しょうかい）を中心（ちゅうしん）にお話（はなし）頂（いただ）きました。

　城（じょう）者（しゃ）さんは、会場（かいじょう）の人（ひと）たちに、「このコップに洗剤（せんざい）を1滴（てき）垂（た）らすので、皆（みな）さんで飲（の）んでみてください！」と会場（かいじょう）に問（と）いかけます。会場（かいじょう）は城（じょう者（しゃ）さんがその話（はなし）をする度（たび）に、どよめきます。そこで城（じょう）者（しゃ）さんは、「これだけ皆（みな）さんが飲（の）みたくないと言（い）った水（みず）を、皆（みな）さんは日々（ひび）の生活（せいかつ）の中（なか）で簡単（かんたん）に 排水口（はいすいこう）に流（なが）してしまっている。」と話（はな）し、「如何（いか）に私（わたし）たちが汚（きたな）い水（みず）を海（うみ）への玄関口（げんかんぐち）である排水口（はいすいこう）に流（なが）しているか考（かんが）える必要（ひつよう）がある。」と訴（うった）えました。
　

　また、「最近（さいきん）の人（ひと）達（たち）は自分（じぶん）の身（み）の周（まわ）りの物（もの）に関心（かんしん）がないと感（かん）じる。自分（じぶん）の住（す）んでいるところに愛着（あいちゃく）が無（な）ければ、環境（かんきょう）のことを考（かんが）えられないのでは？」城（じょう）者（しゃ）さんが告（つ）げられた言葉（ことば）には、会場（かいじょう）の参加者（さんかしゃ）も共感（きょうかん）していました。

　質問（しつもん）タイムでは、「近年（きんねん）、使（つか）い捨（す）てカイロを使（つか）った鉄（てつ）と炭（すみ）による水質（すいしつ）の浄化（じょうか）が話題（わだい）となっているが、大阪（おおさか）ではされているのか？」といった質問（しつもん）が出（で）ました。それに対（たい）し、「貝（かい）の殻（から）、炭（すみ）、炭素（たんそ）による水質（すいしつ）浄化（じょうか）の活動（かつどう）は大阪（おおさか）でも始（はじ）まっているようだ。」と回答（かいとう）されました。

　そして、「近年（きんねん）の水質（すいしつ）は先生（せんせい）から見（み）てどうなっていると感（かん）じるか。」という質問（しつもん）には、「ダイバーとして見（み）てきたが、知人（ちじん）の専門家（せんもんか）の先生（せんせい）には簡単（かんたん）に言（い）うなと言（い）われた。私（わたし）は年々（ねんねん）良（よ）くなっていると思（おも）うが、その時（とき）の気候（きこう）や場所（ばしょ）で簡単（かんたん）に変化（へんか）し得（え）ることであり、何（なに）十年（ねん）というスパンで見（み）ないといけない。但（ただ）し、漁師（りょうし）の人（ひと）も良（よ）くなっているとは言（い）っていた。」と回答（かいとう）されました。

　その他（た）、参加者（さんかしゃ）でダイビング経験（けいけん）のある若（わか）い方（かた）からは、「講座（こうざ）を開催（かいさい）するという発信力（はっしんりょく）が弱（よわ）い、自分（じぶん）もやっとの思（おも）いでこの講座（こうざ）にたどり着（つ）いたが、色々（いろいろ）な人（ひと）にこういった講座（こうざ）を知（し）って貰（もら）いたい。」といった意見（いけん）や、ご年配（ねんぱい）の方（かた）からは、「子（こ）どもたちの為（ため）に、このような講座（こうざ）を受（う）けられる仕組（しく）みを是非（ぜひ）作（つく）ってほしい。」との思（おも）いが告（つ）げられました。

　第（だい）2回（かい）の講座（こうざ）は午後（ごご）から開催（かいさい）しました。
　タイトルは「大阪湾（おおさかわん）のウミウシ～海（うみ）の宝石（ほうせき）とその魅力（みりょく）を伝（つた）える観察会（かんさつかい）～」。
　講師（こうし）は、 柏尾（かしお） 翔（しょう）さん（きしわだ自然（しぜん）資料館（しりょうかん））です。

　講演（こうえん）開始（かいし）前（まえ）の休憩（きゅうけい）時間（じかん）に会場（かいじょう）前方（ぜんぽう）にウミウシの実物（じつぶつ）展示（てんじ）をして頂（いただ）きました。全長（ぜんちょう）1㎝にも満（み）たないのですが、立派（りっぱ）な成体（せいたい）だそうです。
　

　柏尾（かしお）さんには、様々（さまざま）な形（かたち）や綺麗（きれい）な色（いろ）をしたウミウシの詳（くわ）しい生態（せいたい）や、それらを見（み）る事（こと）のできる磯（いそ）での観察会（かんさつかい）についてお話（はなし）頂（いただ）きました。

　まず、ウミウシは貝殻（かいがら）を無（な）くす方向（ほうこう）に進化（しんか）した貝類（かいるい）の仲間（なかま）で、海（うみ）や淡水（たんすい）、陸上（りくじょう）にも生息（せいそく）していると話（はな）されました。大阪湾（おおさかわん）の南東（なんとう）部（ぶ）の岩礁（がんしょう）地帯（ちたい）だけで約（やく）150種（しゅ）が生息（せいそく）しており、底質（ていしつ）や水深（すいしん）など大阪（おおさか）湾（わん）のもつ多様（たよう）な環境（かんきょう）がこれだけの種類（しゅるい）に進化（しんか）させたとのことです。

　そして、ウミウシの観察会（かんさつかい）の魅力（みりょく）として、「ウミウシ自体（じたい）が鮮（あざ）やかな色（いろ）であり、季節（きせつ）毎（ごと）に様々（さまざま）な種類（しゅるい）が出現（しゅつげん）、魚（さかな）のように素早（すばや）くなく、逃（に）げないのでゆっくりと見易（みやす）い。」といったことを挙（あ）げられました。

　質問（しつもん）タイムでは、「生態系（せいたいけい）サービスについて、人間（にんげん）にサービスがあるのか無（な）いのか？」という質問（しつもん）が出（で）ました。柏尾（かしお）さんは、「供給（きょうきゅう）サービスとしては、食料（しょくりょう）としてのなじみはないが、日本海側（にほんかいがわ）では茹（ゆ）でて食（た）べている地域（ちいき）もある。海藻（かいそう）食（しょく）で体内（たいない）に毒（どく）を蓄（たくわ）える種（しゅ）がおり、安易（あんい）に食（た）べられない。また、薬（くすり）として癌（がん）を抑制（よくせい）する成分（せいぶん）があるが、抽出（ちゅうしゅつ）量（りょう）が少（すく）ないので実用（じつよう）化（か）されていない。文化的（ぶんかてき）サービスとしては、観察会（かんさつかい）で魅力（みりょく）を知（し）って貰（もら）い環境（かんきょう）保全（ほぜん）に繋（つな）げる役（やく）目（め）がある。」と話（はな）されました。

　第（だい）3回（かい）の講座（こうざ）は夕方（ゆうがた）に開催（かいさい）しました。
　タイトルは「大阪湾（おおさかわん）の海獣（かいじゅう）～スナメリとその生態（せいたい）の謎（なぞ）に迫（せま）る～」。
　講師（こうし）は、中村（なかむら） 清美（きよみ）さん（神戸（こうべ）市立（しりつ）須磨（すま）海浜（かいひん）水族園（すいぞくえん））です。

　 中村（なかむら）さんには、この20～30年（ねん）で大（おお）きく減少（げんしょう）している大阪（おおさか）湾（わん）に棲（す）むクジラの仲間（なかま）「スナメリ」の基本的（きほんてき）な情報（じょうほう）と、中村（なかむら）さん自身（じしん）が2010年（ねん）から開始（かいし）している数々（かずかず）の調査（ちょうさ）による現状（げんじょう）についてお話（はなし）頂（いただ）きました。

　「クジラの仲間（なかま）にはヒゲクジラとハクジラが存在（そんざい）し、スナメリはハクジラの仲間（なかま）、全長（ぜんちょう）2m程度（ていど）の大（おお）きさであり、ちょうど今頃（いまごろ）からが繁殖（はんしょく）シーズン。背中（せなか）に背（せ）ビレはなく、ザラザラとしていて、これを仲間（なかま）とこすり合（あ）わせることによってコミュニケーションを取（と）っていると考（かんが）えられる。」という話（はなし）に、参加者（さんかしゃ）は耳（みみ）を傾（かたむ）けます。

　数多（かずおお）くの調査（ちょうさ）をされている中村（なかむら）さんですが、スナメリに関（かん）する古（ふる）い文献（ぶんけん）が少（すく）ないので昔（むかし）の情報（じょうほう）があまり無（な）いとの話（はなし）でした。現在（げんざい）も分（わ）からないことが多（おお）いスナメリですが、船（ふね）やヘリコプターによるスナメリの撮影（さつえい）や観察（かんさつ）を続（つづ）けて、今（いま）もデータを取（と）り続（つづ）けているとのことで、目撃（もくげき）例（れい）の位置（いち）の落（お）とし込（こ）まれた地図（ちず）に参加者（さんかしゃ）は視線（しせん）を集（あつ）めていました。

　質問（しつもん）タイムでは、「スナメリは食（た）べることができるのか？」という質問（しつもん）に、「スナメリは食用（しょくよう）にもなりますが、水産（すいさん）資源（しげん）保護法（ほごほう）で今（いま）は食（た）べることができません。」と答（こた）えられました。平成（へいせい）5年（ねん）4月（がつ）1日（にち）に公布（こうふ）された内容（ないよう）により、許可（きょか）申請（しんせい）を行（おこな）い農林（のうりん）水産（すいさん）大臣（だいじん）の許可（きょか）を受（う）けた場合（ばあい）を除（のぞ）き、禁止（きんし）区域（くいき）においてはスナメリの採捕（さいほ）は行（おこな）えなくなっています。中村（なかむら）さん曰（いわ）く、「食（た）べたことのある人（ひと）の話（はなし）では、人間（にんげん）が分解（ぶんかい）できない脂（あぶら）が含（ふく）まれているのか、10分（ふん）でお腹（なか）をくだしたと話（はな）された。」とのことでした。
　「目撃（もくげき）報告（ほうこく）が大阪（おおさか）湾内（わんない）よりも淡路島（あわじしま）を挟（はさ）んで反対（はんたい）側（がわ）の播磨（はりま）灘（なだ）の方（ほう）が多（おお）いのは、エサ環境（かんきょう）が影響（えいきょう）しているのか？」という質問（しつもん）には、「大阪湾（おおさかわん）の人（ひと）よりも、播磨（はりま）灘（なだ）の方（ほう）が情報（じょうほう）をくれる人（ひと）が多（おお）いからと考（かんが）えられる。」と答（こた）えられました。

　そしてスナメリの目撃（もくげき）情報（じょうほう）があれば須磨（すま）海浜（かいひん）水族園（すいぞくえん）の中村（なかむら）が対応（たいおう）するので情報（じょうほう）提供（ていきょう）をしてほしいとのことで話（はなし）を締（し）めくくりました。

　参加者（さんかしゃ）の方（かた）に行（おこな）ったアンケート結果（けっか）から、第（だい）1回（かい）の講座（こうざ）では、「大阪湾（おおさかわん）の様子（ようす）や活動（かつどう）が理解（りかい）できました。」という現状（げんじょう）把握（はあく）の他（ほか）に、「一人（ひとり）ひとりがちょっとずつ意識（いしき）を変（か）えていく事（こと）が大切（たいせつ）だと思（おも）いました。」「大阪（おおさか）湾（わん）にはたくさんの生（い）きものが生息（せいそく）しているということ、人間（にんげん）の少（すこ）しの行動（こうどう）を改（あらた）めて、もう少（すこ）し大阪（おおさか）湾（わん）に目（め）を向（む）けてみたいと思（おも）いました。」といった回答（かいとう）のように、意識（いしき）の向上（こうじょう）が多数（たすう）伺（うかが）えました。

　第（だい）2回（かい）の講座（こうざ）では、「大阪湾（おおさかわん）ではたくさんのウミウシが生息（せいそく）しているということを知（し）ることができたので良（よ）かったなと思（おも）いました。」という感想（かんそう）の他（ほか）に、「ウミウシの知識（ちしき）が深（ふか）まりました。興味（きょうみ）が湧（わ）きました。」「実際（じっさい）に何（なに）かの観察会（かんさつかい）に参加（さんか）したいと思（おも）った。」といった回答（かいとう）のように、興味（きょうみ）が湧（わ）いたり実際（じっさい）に見（み）たいという内容（ないよう）の回答（かいとう）が多数（たすう）伺（うかが）えました。

　第（だい）3回（かい）の講座（こうざ）では、「スナメリが大阪（おおさか）湾（わん）にいたことを知（し）らない状態（じょうたい）でした。勉強（べんきょう）になりました。」といった感想（かんそう）の他（ほか）に、 「船（ふね）（フェリー）に乗（の）る機会（きかい）が多（おお）いので、海（うみ）の上（うえ）から気（き）を付（つ）けて見（み）たいと思（おも）う。」「海（うみ）を眺（なが）める機会（きかい）をもっと持（も）ちたいと思（おも）います。」といった回答（かいとう）のように、興味（きょうみ）を持（も）ってもらえた内容（ないよう）が多数（たすう）伺（うかが）えました。

　今回（こんかい）の連続（れんぞく）講座（こうざ）では、大阪湾（おおさかわん）の生物（せいぶつ）多様性（たようせい）を全体（ぜんたい）から、更（さら）にはウミウシやスナメリを中心（ちゅうしん）としたものに的（まと）を絞（しぼ）って魅力（みりょく）や現状（げんじょう）を知（し）ることによって、 皆（みな）さんが住（す）んでいる地元（じもと）の海（うみ）を知（し）り、環境（かんきょう）を大切（たいせつ）に守（まも）っていくことを考（かんが）えるきっかけとなる有意義（ゆういぎ）な講座（こうざ）となりました。